【关注】校内校外课程怎么联动

Jesonlin

“校外教育是学校教育的重要补充，在青少年健康成长中具有不可替代的作用，在进行社会实践与个性品质培养方面具有独特的教育优势。”       3月15日，穿上专业的击剑服，戴上头盔，小龙满脸笑容：“是不是‘高大上’？学校里根本不可能有这么好的场地和国家级水平的教练！”小龙是杭州市天长小学的学生，每周二、周三，他会与一至三年级的320名同学，排着队，走20分钟到杭州市青少年活动中心上课。这已经是学校与杭州市青少年活动中心合作开设拓展性课程的第二个学期了。
　　　　“体育与科学拓展性课程，学校场地和师资都不足。杭州市青少年活动中心帮我们解决了大问题。从天长的实践来看，这方式深受学生和家长的欢迎！”校长楼朝辉说，“学生的成长是与他周围的环境互动中得以实现的。课程的建构也就应该有课内外整合的取向，符合学生的需要、学校的实际、教师的发展，让学生拥有更多的选择、更专业的教育服务。”　　　　1月14日，杭州市校外教育协会与杭州市教育实验专业委员会共同组织了“探索校内外联动机制，协同推进新课程改革”研讨会。此次研讨引起了省、市教育行政部门领导的高度关注，随后省教育厅副厅长韩平还到杭州市青少年活动中心开展了调研。杭州市青少年活动中心主任黄建明说：“学校需要开设拓展性课程，青少年活动中心有很好的师资和场地，周一到周五都闲置着，何乐而不为？从学生选择的课程看，青少年活动中心开设的课颇受欢迎。”　　　　杭州采荷三小、天长小学、余杭区金成外国语小学，先后与杭州市青少年活动中心合作开发了丰富多彩的拓展性课程，获得来自学校、教师、家长的好评。3所学校代表了两种类型的尝试。杭州采荷三小、天长小学把学生送进青少年活动中心学习，金成外国语小学则把青少年活动中心的课程和教师请进学校和班级进行教学。　　　　在研讨中，无论是学校校长还是校外机构负责人都认为，要让学校与校外机构合作可持续发展，有些瓶颈必须打破，其中经费、师资、课程、学分认定最为关键，而这些问题通常是搅和在一起的。“谁开发”“谁来教”“谁付费”“谁论证”这一系列问题无法让人淡定。　　　　按照现行的有关规定，校外拓展性课程经费，学校公用经费是无法开支的。“与青少年活动中心的合作，我校申请了一笔特别经费，但这并非长久之策。”楼朝辉说。采荷三小校长黄升昊说：“我们将拓展课程明码标价，让家长在选择中自己买单。”金成外国语小学是所民办小学，操作就比较简单，学校提供多种课类，让学生和家长选择两门，学校买单，校长孙小芙介绍。杨刚是一家艺术机构九三书院的院长，机构与拱宸桥小学、人民小学有较好的合作，帮助他们开设书画艺术拓展性课程，效果不错。学校采用的是学校直接发课时费给外聘教师的方式。　　　　利用社会公益组织，或者相关教育培训机构的免费课程，用以丰富校园课程，增强拓展实力是现阶段中小学拓展校内校外课程，打通学生成长渠道的好形式。宁波国家高新区外国语学校联合宁波新足迹学校多次为学生开展公益小托福英语课程，助力学生英语综合应用能力的形成，为学生的英语学习拓宽途径，开阔学生的学习视野。教师罗健告诉记者，其核心教学团队是国内知名教育集团高管、校长、海外留学总监等。浙江旅游职业学院的副教授黄宝辉帮助杭州大禹路小学开发了”体验障碍，感恩生命”的课程，让学生体验残疾人的痛苦，体会生命的美好，学会关爱他人，开设后颇受学生和家长欢迎。　　　　“为了鼓励教师，连续免费上课一年以上者，学校授予公益爱心教师称号。”临安市玲珑小学副校长、特级教师许强说。那是一所相对偏远的市级课改试点农村学校，学校聘请一些具有一定专长的退休教师和社会民间艺人等担任学校兼职义工教师，开设编织、舞狮等课程。杭州市教育局原副局长毛汉钰就表示，可以借助社区学院平台，发动退休教师志愿者为下一代服务。　　　　“学校的课程，让家长买单合适吗？” “额外的课程不妨让家长买单”是调查中听到的不同的声音。在诸暨市实验小学教师楼可青看来，课程接地气，才会有人气，才会有人买单。家长陈石说，如果教师能有效说明开设的拓展性课程对孩子成长的益处、课程开设的理论依据等，让家长选择性买单是很正常的方式。　　　　调查中，校外机构的学习不被肯定也是让家长、学校头疼的问题。目前，杭州市青少年活动中心给修习的孩子们设计了首批“校外拓展性课程学时证明”。虽然这些学分目前还未纳入到学校、教育局的评价体系中，但是一次有益的探索。　　　　楼朝辉提出实践中需要突破的三个关键：经费需要从个人争取转向政府制度保障；校外提供的拓展课程管理责任和管理办法需要明确；能否由市教育局出面建立一个学生成长记录平台，兼容校内外的课程评价记录。在宁波教育局装备与电教中心主任张曦看来，理论上、技术上都可以做到，关键是政策的突破和保障。　　　　“要准确理解校外教育的定位与意义。校外教育是学校教育的重要补充，在青少年健康成长中具有不可替代的作用，在进行社会实践与个性品质培养方面具有独特的教育优势。”省教育厅副厅长韩平认为，要充分发挥青少年宫在少年儿童成长中的教育补充作用。由于校外教育显现出的自主选择性与本次深化课改的主导思想是完全一致的，因此可以弥补学校“重视共同基础多、个性发展少”的不足。希望校外教育积极开发丰富多彩的课程，满足孩子成长的需求。同时，要大力创造学校与青少年宫的合作机制。学校层面上要在精心进行课程设计的前提下，主动了解青少年宫的课程建设情况，主动联系并与青少年宫合作，选择适切的课程为己所用。教育行政部门要在经费保障、课程管理等方面积极探索，出台制度，为合作保驾护航。